Интегрированный урок по информатике и ИЗО на тему:
"Графический редактор. Пейзаж"
Тип урока: урок обобщения и систематизации.
Форма урока: интегрированный урок.
Обобщить и систематизировать знания по теме: “Графический редактор”.
Закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях.
Задачи образовательные:
- повторить назначение и структуру графического редактора, закрепить и повторить основные приёмы работы с графическим редактором; повторить жанры изобразительного искусства.
Развивающие задачи:
- развивать творческие способности учащихся через умение применять знания в новых ситуациях.
Воспитательные задачи:
- воспитывать нравственно-эстетическое представление, систему взглядов на окружающий мир.
Оборудование: компьютеры, веб-камеры, презентация PowerPoint «Пейзажи. Виды и характеристики».…
План урока:
Орг. момент Актуализация знаний. Объяснение теоретического материала. Проверка опережающего д. з. Закрепление и проверка знания основных приёмов работы с графическим редактором. Практическая работа. Подведение итогов. Оценка и рефлексия. Домашнее задание.
Ход урока:
Орг. момент (сообщение темы, цели, плана урока). \включение в программе SKYPE\ Здравствуй, Матвей! Прежде, чем начать урок включи TeamViewer, открой свою почту, там я выслала тебе презентацию.
На прошлом уроке изобразительного искусства мы с тобой познакомились с жанрами изобразительного искусства и попробовали нарисовать натюрморт. Давай вспомним, какие жанры изобразительного искусства существуют? Жанры изобразительного искусства:
Натюрморт,
Попробуй сопоставить изображение с жанром изобразительного искусства (На экране нужно соотнести стрелками картинку с видами жанров.)
Вспомни, что обозначает каждый из них.
Объяснение теоретического материала.
Сегодня мы подробнее познакомимся с пейзажем.
Виды пейзажей:
Индустриальный и архитектурный,
Сельский и Городской,
(на экране виды пейзажа.)
Индустриальный – изображение заводов, фабрик, каких-то промышленных объектов, Как ты думаешь, почему он так называется?
Архитектурный – изображение памятников культуры, архитектурных сооружений. Как ты думаешь, почему он так называется?
Городской пейзаж – изображение различных улиц, видов города, домов.
Сельский. Как ты думаешь, почему он так называется? (рисуются поля, деревенские дома)
Морской (рисуются виды моря) он ещё называется марина, а художники-маринисты.
Тебе было дано домашнее задание: пользуясь презентацией, которую я выслала тебе на электронную почту, ты должен был нарисовать пейзаж. Я вижу, ты уже выслал его мне в скайпе. Пользуясь полученными сегодня знаниями, ты можешь сказать, какой это вид пейзажа? Хочешь попробовать сам его нарисовать?
Закрепление и проверка основных приемов работы с графическим редактором.
Но прежде, чем приступить к рисованию, давай вспомним:
Для чего предназначен графический редактор paint?
Как запускается графический редактор?
Из чего состоит рабочее окно программы?
Инструменты рисования: карандаш, кисть, ластик.
Инструменты рисования линий: линия, кривая.
Инструменты создания стандартных фигур: эллипс, прямоугольник, скругленный прямоугольник, многоугольник.
Ещё какие инструменты ты знаешь? (масштаб, надпись, выделение областей).
Практическая часть урока.
Итак, теперь приступаем к процессу рисования пейзажа в графическом редакторе Paint.
Мы решили рисовать деревенский пейзаж. Какое время года здесь изображено? (поздняя осень) Какие мы будем использовать для рисования цвета при изображении последнего месяца осени? (холодные)
Начнём с линии горизонта. /начинаем от левого и до края холста, чтобы не осталось пустых точек по краю.\ Теперь выбираем бледно голубой цвет, чтобы залить небо.
Выбери инструмент заливка, щёлкни левой кнопкой над линией горизонта.
Щелкни мышью над верхней линией гор.
Выбери подходящий, как тебе кажется, цвет на палитре и нажми на заливку, чтобы закрасить нижнюю часть листа.
Будем рисовать домики?
Для рисования домика какой можно использовать инструмент? (прямоугольник и треугольник). В палитре выбираем чёрный цвет.
Ещё надо нарисовать дверь и два окна, трубу. Разукрась домики. (пастельные тона домика и чёрная крыша)
Выбери чёрный цвет.
Теперь давай нарисуем тропинку. Скажи пожалуйста – как изменяется размер предметов, в зависимости от того далеко они или близко? (далеко – маленькие, близко большие) А если это тропинка? (у домика узкая, у нижнего края – широкая).
Хорошо. Выбери инструмент кривая, начиная от двери и заканчивая нижним краем листа. Нарисовал? Теперь захвати мышкой середину кривой и чуточку оттяни её вправо или влево. Здорово! Теперь попробуй из той же точки от домика рисуем вторую кривую, чтобы получилась тропинка, приближающаяся к нам. С помощью инструмента заливка закрась дорожку в бледно коричневый или тёмно-бежевый цвет. Ну вот, у нас уже пейзаж начинает вырисовываться, молодец!
С помощью Инструмента выноска – облако, мы будем рисовать кусты и деревья.
Начинаем рисовать кусты от домика. Чем ближе куст к нам, тем он крупнее.
Тогда кустарники у домика будут большие или маленькие? (маленькие)
По одному с каждой стороны. Чёрный контур стираем ластиком.
Теперь рисуем кусты вдоль дорожки, не надо много.
Давай нарисуем пару деревьев. Основа – та же, выноска – облачко, не забудь заливку, а теперь в палитре выбираем коричневый цвет и кистью или карандашом нарисуй ствол нашему дереву. Попробуй самостоятельно нарисовать ещё дерево. Можно нарисовать ещё церковь или мельницу. Что ты хочешь нарисовать? Не забудь разукрасить здание.
Подведение итогов урока.
У тебя получился замечательный пейзаж, давай мы его сохраним в папке «Информатика», и если ты захочешь – можешь потом дорисовать облака, солнце, птичек и всё, что угодно.
Матвей, скажи пожалуйста, чем мы сегодня занимались на уроке? С каким видом изобразительного искусства мы работали? Какие виды пейзажа ты запомнил? А как называется тот вид пейзажа, который мы с тобой нарисовали? А тебе понравилось работать в графическом редакторе? Ты чему-то научился?
Вывод: в “графическом редакторе” можно изобразить “пейзаж”.
А) итак, графический редактор одна из удобных для рисования.
Б) Вспомнили жанры изобразительного искусства, виды пейзажей, повторили назначение и структуру графического редактора, закрепили основные приёмы работы с графическим редактором
Оценка.
Матвей, я хочу тебя спросить: «Какую оценку ты можешь поставить себе? И почему?»
\ты запомнил названия жанров изобразительного искусства и виды пейзажей?
научился их различать?
быстро и качественно справился с практическим заданием? \
Домашнее задание.
Попробуй нарисовать любой другой вид пейзажа в графическом редакторе Paint.
«Куда иголочка – туда и ниточка»
Интегрированный урок информатики, технологии и изобразительного искусства (2 урока)
Цель: познакомить учащихся с традиционным народным промыслом (вышивкой) как способом украшения вещи.
Задачи:
1) Познакомить учащихся со старинной вышивкой ПОМОРЬЯ в двух аспектах: историческом и художественном;
2) Способствовать формированию умения работать в разных видах художественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной и декоративной композиции.
3) Способствовать формированию понятий «орнамент», «раппорт», умения украшать изделие традиционными швами в вышивке «роспись» и «набор».
4) Способствовать развитию эстетического и художественного вкуса, творческой активности учащихся.
5) Способствовать привитию интереса к традиционным ремеслам Русского Севера.
Оборудование:
Для учащихся :
1) Технология:
ü канва 5х20 см для вышивки закладок;
ü нитки вышивальные (мулине);
ü иглы, булавки, ножницы;
ü схема вышивки.
2) ИЗО:
ü карандаш или фломастер красного цвета;
ü листы в клеточку.
3) Информатика:
ü схемы вышивки в технике «набор» или «роспись».
Для учителя:
Мультимедийный проектор, ПК учителя.
Раздаточный материал:
1) Кроссворд с пустыми клетками (каждому ученику) (см. ПРИЛОЖЕНИЕ №1) .
2) Карточка для игры «Лото», красные квадратики (2х2 см) по 20 шт. (каждому ученику) (см. ПРИЛОЖЕНИЕ №2) .
3) Технологические карты для выполнения практической работы.
4) Схемы вышивки «набор» (см. ПРИЛОЖЕНИЕ №4)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
УРОК ИЗО, ТЕХНОЛОГИИ И ИНФОРМАТИКИ
1. Название села, в котором изготавливают игрушки. 2. Родина северного орнаментального вязания.
3. Город – центр кружевоплетения. 4. Назовите город в котором изготавливают эти игрушки?
5. Женское ремесло, рукоделие. 6. Инструмент для вышивания.
7. Орнамент или …..? 8. Тканый …………...
9. Красочный наряд изделий из дерева или название вида вышивки. 10. Вид орнамента, состоящий из геометрических фигур.
11. Холмогорская резьба по … 12. Название ремесла?
13. 14. Кузовок для сбора ягод?
15. Источник вдохновения народных мастеров. 16. ……………. роспись?
17. Северная ……… .. – счастья. 18. Основной цвет в вышивках Русского Севера?
19. Дощечка для смешивания красок. 20. Народный умелец или …
21. Вид орнамента? 22. Инструмент художника?
23 . 24. Одно из главных качеств, присущих изделиям народных художественных промыслов.
1 Д Ы М К О В О 2 Л Е Ш У К О Н С К О Е 3 В О Л О Г Д А 4 К А Р Г О П О Л Ь 5 В Ы Ш И В К А 6 И Г Л А 7 У З О Р 8 П О Л О В И К 9 Р О С П И С Ь 10 Г Е О М Е Т Р И Ч Е С К И Й 11 К О С Т Ь 12 Т К А Ч Е С Т В О 13 Л А П Т И 14 Н А Б И Р У Х А 15 П Р И Р О Д А 16 М Е З Е Н С К А Я 17 П Т И Ц А 18 К Р А С Н Ы Й 19 П А Л И Т Р А 20 М А С Т Е Р 21 З О О М О Р Ф Н Ы Й 22 К И С Т О Ч К А 23 П Р Я Л К А 24 К Р А С О Т А
Тема урока: «Куда иголочка– туда ниточка»
Приданое
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него.
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
Подарок-трансформер своими руками. Компьютерная графика
Информатика
Технология
Учителя:
Гурская Е.Г., учитель информатики
Козлитина Л.В., учитель технологии
Используемые оборудование, материалы, средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ПО ActivInspire - флипчарты, ПК учащихся
Коробки для подарков, упаковочная бумага, скотч, снежинки, ножницы, клей, алгоритмы для работы
Цель урока :
Практическое применение универсальных учебных действий, полученных на уроках информатики по теме «Компьютерная графика»
Практическое применение умений, полученных ранее на уроках технологии и изо, самостоятельный выбор алгоритма действий при работе по оформлению предметов труда
Планируемые образовательные результаты:
предметные
умение создавать и редактировать изображения в растровом и векторном графическом редакторе, используя вставку различных объектов, эффектов анимации, организация создаваемых анимационных эффектов
Умение создавать и украшать готовое изделие в качестве подарка
метапредметные
развитие ИКТ-компетентности в соответствии с возрастной группой учащихся
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;
развитие ассоциативно-творческого мышления, творческой фантазии, умения систематизировать материал и выделять главное
личностные
Формирование чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Развитие умений работать в коллективе
Развитие коммуникативных навыков совместной работы
Решаемые учебные задачи :
Формировать гражданскую идентичность
Развивать эстетический и художественный вкус
Развивать творческую активность и мышление обучающихся
Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД 1 и предметные действия
Орг.момент 1 мин.
Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке
Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.
Саморегуляция (Р). Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
Постановка целей и задач и мотивация деятельности 3 мин.
Поставить цель урока
Предлагает учащимся ответить на вопрос: Как люди поздравляли раньше друг друга с праздником? Нацеливает учащихся на создание графического изображения открытки-поздравления
Учащиеся перечисляют формы поздравления. Одно из них - праздничная открытка, коробка для подарка.
Планирование, целеполагание (Р). Смыслообразование (Л).
Актулизация знаний, 4 мин.
Обеспечить восприятие исторического и литературного материала. Обобщить и закрепить знания обучающихся по созданию графических изображений в среде векторного графического редактора
Предлагает ознакомиться с сообщениями о сказочных новогодних персонажах из других стран. Организует устный опрос обучающихся о том, какие существуют возможности по созданию и оформлению подарка и его упаковки; какие существуют способы поздравления с праздником помимо подарка
Инициативная группа из 4 учащихся готовит и рассказывают подготовленный материал.
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя о способах оформления подарочной упаковки, о поздравлении с помощью открытки, в том числе и электронной, позволяющей реализовать эффекты анимации
Умение работать в группе (К). Умение выражать мысли (К). Планирование (Р).
Построение логической цепи (П). Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлечение необходимой информации из прослушанных текстовых материалов (П). Планирование, целеполагание (Р). Постановка и решение проблемы (П). Поиск и выделение необходимой
информации (П). Постановка вопросов - инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации (К)
Применение знаний и умений при выполнении практической работы, 22 мин
Развивать умения анализировать ситуацию и самостоятельно находить решение проблемы
Организует практическую работу
на компьютере в среде графического редактора по оформлению растровой заготовки открытки-поздравления путем помещения на нее текстового объекта,
добавления эффектов, в том числе и анимационных, в презентацию из 1-3 слайдов при работе с векторной графикой
созданию праздничной упаковки для подарков
Члены группы самостоятельно выбирают виды практической работы и реализуют их:
2 человека в компьютерной программе, другие выполняют вручную подарочную упаковку
Моделирование (П). Рефлексия способов и условий действия (П). Взаимодействие с консультантом (К) Самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового характера (П). Синтез как составление целого из частей (П). Применение нового материала при решении предложенных задач (Л).
Рефлексия. 8 мин.
Развивать умение оценивать свою работу и работу других обучающихся, взаимодействовать с учителем
Подведение итогов. Проверка выполнения практической работы путем демонстрации полученных результатов. Установление соответствия сказочных новогодних персонажей и атрибутов соответствующих стран. Выставление отметок учителем ИЗО за выполненные упаковочные коробки, учителем информатики - за выполнение практической работы.
Просмотр отрывка мультфильма «Дед Мороз и Серый Волк». После просмотра мультфильма делает пожелание, чтобы с подарками, которые дети подарят своим родным, не случилось подобных историй
Участвуют в обсуждении и оценке работы, объясняют способы реализации практической работы в процессе демонстрации полученных результатов. Делают выводы о преобразовании упаковочной коробки с помощью различных аксессуаров для любого праздника, устанавливают соответствие сказочных новогодних персонажей, флагов и названий некоторых стран.
Сопоставление результата работы с прогнозируемым результатом(Р). Самооценка (Р). Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П). Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л). Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К).
Информация о домашнем задании
Проинформировать о домашнем задании,
По ИЗО - придумать и вырезать из бумаги украшения для упаковочной коробочки - атрибутов праздника Международного Женского дня 8 марта и Дня защитников Отечества 23 февраля
По информатике - повторить основы графики
Записывают домашнее задание, воспринимают информацию о нем на слух и визуально, уточняют непонятные моменты
Саморегуляция (Р). Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели (П).
ПРИЛОЖЕНИЯ:
1 Алгоритм выполнения открытки в среде текстового процессора
Выберите заготовку
Из файла «Стихи» подберите стихотворный поздравительный текст
Желаем вам на Новый год
Всех радостей на свете,
Здоровья на сто лет вперед
И вам и вашим детям.
Пусть счастье в будущем году
Вам будет чудным даром,
А слезы, скуку и беду
Оставьте лучше в старом!
© pozdravlandia.ru/pozdravleniya_newyear_2.html
Новый год, гирлянды светят
И качаются шары,
Пусть и взрослые, и дети
Будут счастливы, добры.
Пусть хорошие подарки
Дед Мороз всем принесет,
И весь год пусть будет ярким
Как веселый хоровод!
С Новым Годом! Счастья, люди!
В праздник пусть подарком будет
Поздравление в стихах:
Будет пусть у вас в руках
Ваше счастье и удача,
В жизни это много значит,
Пусть успех в делах вас ждет,
И отличным будет год!
© pozdravlandia.ru/pozdravleniya_newyear.html
Мы желаем счастья вам,
Радости, везения,
Чтобы в Новый год мечтам
Сбыться без сомнения,
Чтоб счастливая звезда
Путь ваш освещала
Чтоб удача никогда
Вас не покидала!
© pozdravlandia.ru/pozdravleniya_newyear.html
С помощью Меню Вставка/WordArt сделайте красивую надпись, выполните ее заливку
2. Алгоритм выполнения открытки с эффектами анимации
Откройте презентацию в папке «Открытый урок». Выберите заготовку из следующих:
СНЕГОВИК СМЕШАРИК ЛОШАДЬ СОВУНЬЯ
Вставьте на первый слайд надпись с помощью инструмента WordArt
Добавьте элементы новогодней атрибутики: шарики, звезды Вставка/Фигуры
Поставьте на каждый вставленный объект градиентную заливку произвольного направления
Скопируйте и вставьте слайд
Измените направление градиентной заливки на объектах векторной графики
Измените положение руки у первоначального объекта (лошадки, снеговика и т.д.)
Повторите действия 5)-7) 2 раза
Меню Показ слайдов/Настройка презентации/Непрерывный цикл до нажатия клавиши Esc/Ok
Смена слайдов/Автоматически 00:01 сек/Применить ко всем
3. Пошаговый алгоритм выполнения праздничной упаковки
Разместите коробку с подарком в центре прямоугольника бумаги. Левый или правый вертикальный край подогните на 0,5-1 см, приклейте к сгибу полоску двустороннего скотча. 
Плотно оберните коробку бумагой так, как показано на фото. Затем снимите защитный слой со скотча и приклейте загнутый край бумаги
Проверьте, чтобы выступающие края бумаги с торцов коробки были одинаковы. Затем согните верхнюю часть бумаги так, как показано на фото, плотно прижмите ее к торцу коробки.
Учитель ИКТ : Да, действительно тема нашего сегодняшнего урока – «Может ли компьютерная графика заменить другие виды изобразительного искусства?»
Учитель ИЗО: Тема, конечно, интересная. В прошлом году мы проводили интегрированный урок и доказали, что компьютерная графика является видом изобразительного искусства. А сегодня вновь проблема. И что, Ольга Павловна, вы действительно считаете, что компьютерная графика заменит другие виды изобразительного искусства?
Учитель ИКТ: Да, я так считаю. Но может быть не полностью, но за компьютерной графикой будущее. Вы посмотрите, компьютерная графика присутствует везде.
Ребята, вспомните, где мы встречаемся с компьютерной графикой?
Учитель ИЗО: Нет, это невозможно. Ребята давайте вспомним и проанализируем виды искусства. (спрашивает уч-ся).
Возьмем скульптуру. Что такое скульптура?
Можем мы на компьютере создать объем? Нет.
Учитель ИКТ : А как же трехмерное изображение?
Учитель ИЗО: Вот именно, трехмерное изображение, но не объем. Эскиз будущей скульптуры, пожалуйста!
Учитель ИКТ: Да, я согласна эскиз можно, а скульптурное произведение в объеме нельзя. Вот архитектурное можно и графику, и живопись. Ребята, а вы как считаете?
Учитель ИЗО: Что такое архитектура? Правильно, искусство проектировать и строить. Проектировать на компьютере можно, а строить?
А возьмем живопись. Что является выразительным средством в живописи? Правильно цвет. Мы работаем на уроках с палитрой, разводим на ней краски, смешиваем, получая различные оттенки, а можем ли мы это сделать на компьютере?
Учитель ИКТ: А на компьютере тоже можно выбрать оттенки любого цвета.
Учитель ИЗО: Что является выразительным средством в графике?
Учитель ИКТ: О подтверждении компьютерной графики можно посмотреть
на рисунках. Её возможности не ограничены.
Учитель ИЗО: А что такое Д.П.И.? Эскизы будущих работ можно создать, а сами работы художники выполняют своими руками.
Учитель ИКТ: И все-таки, у компьютера очень большие возможности и за компьютерной графикой будущее.
Учитель ИЗО: Конечно, на компьютере можно создать и живопись, и графику, и эскизы, и проекты, но что утратят эти работы?
Они утратят индивидуальность.
Как можно отличить произведения одних художников от произведений других? Конечно, по почерку. На предыдущих уроках мы познакомились с произведениями Малевича, Кандинского, Дали, Рериха, но сегодня мы рассмотрим, как пример, ваши рисунки.
Графическая серия Одинцова С., Епрынцева А.
Живописные – Рощепкиной В., Никитиной А. эти работы узнаваемы по почерку их авторов.
Учитель ИКТ: Ну что, Мария Владимировна, мы вас убедили в том, что за компьютерной графикой будущее?
Учитель ИЗО: Нет. Я думаю, что эти два вида искусства будут идти рядом. Компьютерная графика будет вспомогательным средством в работе творческих людей, но полностью не заменят другие вида искусства. Вы согласны? Мы ответили на вопрос, который стоит в названии темы?
Учитель ИКТ: Ну, сейчас давайте выполним работы на компьютере, создавая произведения в жанре, который ближе вам.
Физкультминутка.
Учитель ИКТ: Усаживаемся за компьютер и начинаем работать.
Звучит музыкальная прелюдия для создания эмоционального настроения.
Учителя оказывают помощь.
Индивидуальная работа.
Анализ работ. (В каком жанре они выполнены).
Спасибо за работу на уроке.